Recientemente buscando recursos didácticoas para el aula encontré una página muy interesante en la que he encontrado cuentos gratuitos y muy didácticos. Me gustaría pudieseis visitar la página y ver lo que os cuento, infinidad de cuentos con miles de valores que inculcar a nuestros pequeños y miles de lugares increibles que visitar con nuestra imaginación. Este es el enlace:

Encuentra los mejores cuentos infantiles en cuentosparadormir.com

¿Te acuerdas de la plastilina?

Imagino que todo educador/ra ha utilizado en algún momento la plastilina en el aula. Pero... ¿sabemos todas las posibilidades de la plastilina? Yo creo que pocas veces se utiliza de manera creativa. Les damos la plastilina, y venga, a experimentar sin más. No digo que eso esté mal, ya que es una actividad fundamental para los niños/as, pero hay más.

Por ejemplo, yo recuerdo de hacer tortugas. Es muy fácil y no se necesita mucho material:

• Plastilina de varios colores.
  
• Palillos.


• Cáscaras de nuez.
  

1. En primer lugar, haremos una bola del color que cada uno quiera, que no sea muy pequeña ni muy grande. A ésta bola le pondremos la mitad de una nuez (La cáscara) encima. Lo que haremos será que la plastilina quede incrustada en la nuez, dejando a la vez que ésta sobresalga un poco. Esto será el cuerpo de la tortuga con su caparazón.

2. Después cogeremos los palillos. Partimos dos palillos por la mitad y en cada extremo le pondremos unas bolitas pequeñas a modo de patas. Cuando terminemos las clavamos en el cuerpo una en cada esquina correspondiente.

3. Por último, haremos lo mismo con la cabeza. Partiremos un palillo por la mitad y en un extremo le colocaremos una bolita algo más grande que las que hemos puesto en las patas. Y para dejarla bien terminada le ponemos unas bolitas muy pequeñas de otro color a modo de ojos, e incluso un churro muy pequeño para la nariz.

Ya está lista nuestra tortuga con su caparazón.

Otra idea muy parecida es hacer barquitos:

Para ello necesitamos:

• Plastilina.


• Palillos.
  
• Papel.
  
• Tijeras.
  
• Pegamento.


• Cáscaras de nuez.

1. Hacemos una bola que quepa dentro de la cáscara de nuez. La incrustamos asegurándonos que queda bien presionada.

2. Recortamos un papel a modo de vela o bandera, y la pegamos en un palillo.

3. Clavamos la vela o bandera en medio de la plastilina.

Listo, ya tenemos un barquito.

Voy a poner otra idea también muy fácil y que puedo asegurar que a los niños impresiona y gusta mucho. Se trata de plasmar plastilina en cartulina.

Para esta actividad necesitaremos:

• Bolitas pequeñas de plastilina. Varios colores sin mezclar.


• Bolitas pequeñas de plastilina de colores mezclados.


• Cartulinas de color negro. Tamaño DinA4.
  

1. Repartimos una cartulina de color negro a cada niño/a.

2. Repartimos las bolitas en cajitas por las mesas de forma que todos los niños puedan coger las que ellos quieran.

3. Se trata de coger una bolita y aplastarla en la plastilina de forma que quede pegada.

4. Después lo que haremos será con el dedo esparcir la plastilina hacia fuera. Es decir haciendo estrellas.

5. También puede esparcirse circularmente, de modo que parezcan espirales.

La forma a darle a la bolita en la cartulina, puede ser muy variada. Que los niños experimenten y vean los resultados. Podrán experimentar la mezcla de los colores, o las formas que pueden hacerse a partir de una bolita.

Por último os pongo una idea que encontré en Internet que me gustó muchisimo. Se trata de hacer posavasos de plastilina. Son fantásticos.

Necesitamos:

• Plastilina de varios colores.
  
• Papel de acetato (son láminas transparentes tipo plástico)


• Rodillo.

1. Cortamos trocitos del papel de acetato con forma cuadrada o circular (necesitamos dos cuadrados o círculo para cada posavasos).

2. En una de las partes colocamos pequeños trozos de plastilina (puntitos, churros, espirales,…) ponemos en el otro papel de acetato encima y pasamos el rodillo.

3. La plastilina irá tomando caprichosas formas; seguiremos con esta operación hasta conseguir que quede muy plano y todo cubierto.

4. Una vez finalizado cortaremos los bordes sobrantes de papel.

Si quereis más ideas podeis ir a esta web que os pongo aquí. Es de dónde yo saqué la idea para los posavasos:

http://www.manualidadesmussola.com/viewtopic.php?f=13&t=170&start=20

Las manualidades en plastilina son sencillas, fáciles y económicas. Desde mi punto de vista son ideales para hacer con niños, especialmente por un tema de seguridad.

Estamos hablando de un material inofensivo, de fácil uso por niños de cualquier edad y de elevado atractivo. Por si fuera poco, puede reciclarse una y otra vez. Ideal para ponerle color a tardes aburridas.

¿Qué es el juguete?

EL JUGUETE :

• Es cualquier objeto que el niño emplea para entretenerse y jugar cuando utiliza la imaginación.
• Tiene un gran contenido social.
• Puede ser necesario pero no insustituible ni imprescindible.
• Puede ser industrial o elaborado por nosotros.

ADEMÁS :

• Sirven de estímulo.
• Pueden favorecer determinadas actitudes.
• Puede favorecer la transmisión de valores.

CONSEJOS :

• El exceso o la carencia de juguetes influye negativamente.
• Su mal utilización pueden marcar estereotipos (juguetes para niñas o para niños)
• El exceso desfavorece la socialización.
• Lo fundamental no es el juguete en sí, sino el valor que le da el niño.

ELECCIÓN DE UN JUGUETE:

Un buen juguete es aquél que está compuesto de materiales idóneos, que desarrolla capacidades en el niño, que divierte, y que estimula la consecución de valores y actitudes positivas como la participación, socialización, respeto,... De modo que a la hora de comprar un juguete hay que tener en cuenta:

1. SEGURIDAD:

-Materiales empleados ( no tóxicos, cálidos, colores sólidos...).
-Tamaño ( que no se puedan tragar o soltar).
-Peligros potenciales (caídas)
-Ausencia de aristas y de bordes cortantes.

2. DURACIÓN

3. GRADO DE REALIDAD Y ESTRUCTURACIÓN:

-Que de margen a la imaginación.

4. SALUBRIDAD E HIGIENE:

-Material fácil de limpiar.

5. ESTÉTICA:

-Atractivos en color, forma y presentación.

6. ADECUACIÓN A LA EDAD

7. CRITERIOS PEDAGÓGICOS:

-Divertido, que incentive el juego.
-Con carácter global (polivalente, sencillo...)
-Adaptado a las necesidades del niño.
-Que posibilite la exploración, la creatividad, la socialización, ...
-Con un mecanismo e instrucciones claras y sencillas.
-Forma de juego adaptable al niño.

8. CALIDAD DEL EMBALAJE Y ...ETIQUETADO:

-Material resistente.
-Higiénico.
-Adecuado a la edad.
-Proporcional al juguete.



SEÑALIZACIÓN DE JUGUETES :

Comunidad Económica Europea.

Edad recomendable.

Punto verde. (optativo) El fabricante ha pagado el coste del reciclaje de los materiales del juguete y de su envoltorio.


Certifica la calidad del juguete en cuanto a seguridad y valor pedagógico.


Hoy en día, las opciones posibles son innumerables, lo que no quiere decir que todas ellas sean las más recomendables. Además de comprobar que el juguete seleccionado es adecuado para la edad del niño y que cumple con unas normas de seguridad, es recomendable que estimule su psicomotricidad o, entre otras cosas, ayude a facilitar el aprendizaje.

Aquí os facilito un listado lista para imprimir de juguetes adecuados desde un punto de vista pedagógico y educativo:

¿Por qué Bits de inteligencia?

La estimulación temprana se define como el aumento de la actividad del sistema nervioso por medio de estímulos de cualquier tipo durante las primeras etapas del desarrollo infantil. El trabajo de estimulación en el niño/a consigue que su cerebro crezca físicamente y que se cree un número mayor de conexiones neuronales.
No se trata de que el niño/a llegue a ser un genio sino de desarrollar y habilitar todas sus inteligencias cerebrales, es decir, que todas sus inteligencias tengan muchos recursos para poder resolver cualquier tipo de situación.

Los bits como material pedagógico ayudan a estimular algunas de estas inteligencias: la visual y la auditiva con la atención selectiva a unos estímulos mediante la observación y la escucha; la lingüística con la adquisición de nuevo vocabulario, nuevas estructuras lingüísticas y precisión fonológica y gramatical; la científico-lógico-natural con la percepción del entorno (seres vivos, objetos técnicos o inanimados, etc.).

Los bits pueden dirigirse tanto a niños/as de menos de 3 años como a los de 4. Además están totalmente recomendados en alumnos con necesidades educativas especiales.

El Doctor Glenn Doman es el creador de este método para estimular la inteligencia.

Un bit es un cuadrado de cartulina de 28 cm de lado. En el anverso hay una imagen precisa de calidad sobre un fondo limpio y claro. La imagen representa cualquier elemento de nuestro entorno que se pueda verbalizar y visualizar: minerales, razas de perros, instrumentos, etc.

Para que el bit sea eficaz, tiene que ajustarse a estas características:

1. Debe estar confeccionado con detalles precisos.

2. Debe ofrecer un solo tema, sin fondo ni añadidos que creen confusión.

3. Debe estar bien nombrado y etiquetado con exactitud.

4. Debe ser grande.

5. Debe ser claro.

En el reverso de un bit se encuentran informaciones acerca de la imagen del anverso. Estas informaciones, denominadas magnitudes, se concretan en un máximo de 10, a poder ser, desde la más simple hasta la más compleja.

Pase de bits:
El pase de una categoría de bits se realiza dos veces al día, mañana y tarde, durante dos semanas (lunes-viernes) y en un solo idioma, a poder ser el vehicular de aprendizaje.

Los niños tienen que estar sentados en el suelo frente a la maestra/o, y el pase de las mismas se realizará con ritmo vivo y rápido sin paradas ni comentarios. Sólo es preciso leer la primera magnitud de las 10 que hay en el reverso (aunque la cantidad de magnitudes a utilizar lo decidirá la maestra/o según sus expectativas), y una vez terminada la sesión deberán barajarse, mezclarse, para que en la siguiente no salgan en el mismo orden.

Estos son algunos de los bits que yo utilicé el curso pasado con mis niños de 2 años :

• Pintura de Soroya.


• Animales invertebrados.


• Elementos del universo.
  
• Arquitectura.


• Frutas.


• Insectos.


• Museos del mundo.


• Instrumentos de viento.


• Instrumentos de cuerda.


• Verduras.


• Monedas.


• Banderas de Países.

De todos modos os facilito aquí unas cuantas direcciones Web que están muy bien para saber más sobre este método y conseguir material sobre ello.

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/infantil/bits_de_inteligencia/pages/main.htm
http://pclinecomputer.com/pcmagic/index.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/al_andalus/spip/spip.php?article102

Para que te hagas una idea de cómo son:

La imagen en realidad es cuadrada pero en el escaner no entra.

Recuerda: Los pack de bits no tienen por qué ir relacionados con la unidad didáctica que estés trabajando en ese momento.

CANCIONES PARA TRABAJAR EL INGLÉS

Recuerdo como trabajábamos en el aula vocabulario de inglés con éstos vídeos. A los niños/as les atraen mucho, de modo que se divierten y aprenden a la vez. Vais a ver como enseguida se las aprenden.

Estas son unas de las que yo utilicé durante el curso pasado. Que vean y oigan las canciones a la vez les ayuda a reforzar ese vocabulario que van adquiriendo, a que lo relacionen. Y por supuesto escenificarlo con ellos. Todas las canciones ya sean en el idioma que sean deben ir acompañadas de gestos.

CONTROL DE ESFÍNTERES

A lo largo de nuestra vida, (y sobre todo de cara a estas fechas de verano) tanto como educadores/as, como padres, madres, familiares o amigos, seguro que vamos a estar en contacto con niños que estén pasando o vayan a pasar por la fase del "abandono del pañal".

A simple vista, el control de esfínteres puede parecer algo muy simple. Yo he tenido la oportunidad de trabajar con niños/as en edad de realizar este gran paso y he comprobado en mis propias carnes que no es nada fácil.

Hay que considerar este proceso como cualquier otro del desarrollo. No restarle importancia, porque las consecuencias sobre todo las sufren los niños. Es cierto que te pueden sacar de tus casillas, que no veas avance, pero para todo esto hay una solución: PACIENCIA. Lo mismo que cuando les enseñamos a comer, a andar en bici, a resolver un problema matemático, cuando adquieren la habilidad de andar, correr, etc. Todo tiene un proceso y hay que respetar los tiempos, y por supuesto teniendo en cuenta de antemano que cada niño tiene su ritmo.

Aquí os facilito un Power Point muy completo con la información necesaria para llevar a cabo este gran paso. Espero os sea de gran utilidad.

CONTROL DE ESFÍNTERES

FABRICANDO MEDIDORES

El medidor para niños/as es un recurso material que a los niños les atrae mucho. Les gusta medirse, comprobar si han crecido algo de un minuto a otro, de un día para otro... es gracioso ver como intentan estirarse para medir algún centímetro más que otro. Pues bien, yo os propongo que no inutilicéis los medidores comunes hechos en papel que regalan en las revistas, sino que fabriquéis uno a vuestro gusto y antojo, con todos los detalles que se os ocurran. Yo fabriqué uno en forma de semáforo. Era muy gracioso y los niños no paraban de jugar con el. Además os animo también a que pongáis una marca de cada niño en su estatura, y al final de curso les volváis a medir y lo compareis. Ya varéis como se impresionan. Y si esto lo acompañais con fotos, mejor que mejor. Podrán comprobarlo ellos mismo.

Aquí os pongo un álbum de fotos con los posibles medidores que podéis realizar.

FLORES MÁGICAS

Ya que estamos en plena primavera y a los peques les encantan las flores, haremos magia con ellas. Es muy sencillo. Se trata simplemente de dar color a las flores con tinte.

Para ello necesitaréis para cada niño:

2 Flores blancas frescas.

1 Ramita de apio.

3 Vasos con agua.

Colorante (alimenticio) verde, rojo y azul.

1 Tijeras.

Pasos a seguir:

1º: Mezclar un colorante diferente en cada uno de los vasos.

2º: Abrir en dos el tallo de una de las flores, hasta llegar casi a la cabeza de ésta.

3º: Poner cada una de las mitades del tallo partido en un vaso diferente, y la flor con el tallo entero en el tercer vaso.

4º: Poner las flores en una habitación caliente. Al cabo de unas horas comienzan a cambiar de color. Absorben el agua teñida que sube por el tallo hacia los pétalos.

5º: Acortar el tallo del apio y disponerlo en un vaso con agua roja. El agua sube por el tallo y tiñe de rojo las hojas.

Como veis es muy sencillo siempre y cuando ayudéis a vuestros pequeños. La experiencia es muy bonita y los niños se quedan totalmente sorprendidos. Lo más seguro que os pidan hacer más y de otros colores, así que tenerlo previsto. Lo pasareis genial.

¿Quién no ha plantado alguna vez alubias o lentejas en el cole?

El curso pasado puse en práctica con mis alumnos de 2 añitos la famosa actividad de plantar lentejas o alubias, y la experiencia fue un éxito. Los niños/as lo pasaron en grande decorando su jarroncito y envolviendo las alubias o lentejas entre el algodón, pero eso no es lo más bonito de esta actividad. Me fue muy gratificante ver como los niños/as nada más entrar por la puerta de clase lo que buscaban eran sus plantitas para ver si habían crecido algo. Las caras que ponían al ver los avances eran para foto. Además todos los días al finalizar la jornada escolar les dedicábamos unos minutos a nuestras plantas y les dedicábamos una poesía. Por lo que os animo a todos los educadores/as a que llevéis a cabo esta actividad. Veréis como se divierten los niños y la de cosas que aprenden, ya que no solo se familiarizan con sus características propias sino que además viven en primera persona los cambios que éstas experimentan. Yo siempre recordaré de mi bella infancia cómo mi planta crecía y crecía. Era algo maravilloso.

Para llevarlo a cabo en el aula, lo primero y antes de nada es pedir a los padres de los niños/as que traigan un tarrito de cristal, entonces una vez tengáis los tarros ya se puede comenzar. Nosotras antes de ponernos manos en la masa lo que hicimos fue explicar a los niños/as cómo se plantan las alubias o lentejas, mediante unas láminas muy sencillas. Os las pongo aquí para que las podáis descargar:

1. 2. 3. 4.

Pues bien, hechas las explicaciones, nos ponemos manos a la obra a decorar el tarro de cristal. Nosotras utilizamos gomets de diferentes colores y formas. De manera que siempre queda hueco para que entre la luz dentro del tarro. Ahora sí, ya tenemos el tarro decorado y según las instrucciones de las láminas los propios niños plantan sus alubias o lentejas.

Ahora sólo queda esperar un poco y enseguida obtendréis los resultados. Veréis como los niños quedan encantados.

La poesía es ésta:

En su camita de tierra
descansa la semilla dorada;
algunas gotitas de la lluvia
entraron a despertarla.

El sol se acercó un poquito
y le regaló su calor.
La semilla rompió su traje,
hizo fuerza... y se estiró.

Se asomó muy curiosa
y el mundo descubrió.
Así la semilla dorada
En planta se convirtió.